EMPREENDEDORISMO

Aprender, entender e empreender.

JUSTIFICATIVA: Empreendedorismo será uma disciplina agregada ao currículo de todos os alunos do Centro Cultural e Educacional Educarte em 2010. Embora esse conceito pareça exclusivamente empresarial, tem tudo a ver com a educação porque a escola deve preparar os alunos para o mundo, buscando uma formação autônoma (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). Isso nos delega uma missão: desenvolver nos alunos as habilidades necessárias para que se tornem capazes de organizar suas idéias, traçar planos e tomar decisões.

Mesmo se tratando de uma disciplina que abrange da Educação Infantil ao Ensino Fundamental II, haverá respeito ás fases do desenvolvimento da aprendizagem de cada faixa etária. Empreendedorismo não será uma disciplina que trabalhará conceitos fora do âmbito do processo de abstração das crianças e jovens e sim conceitos e conteúdos que façam sentido.

OBJETIVO GERAL: viabilizar a proposta interacionista, atrelando características interdisciplinares aos conteúdos anuais existentes, para desenvolver nos alunos um perfil empreendedor útil para o bom desempenho no mundo corporativo, mas também para o sucesso pessoal.

Entendemos como empreendedor o indivíduo que detém uma forma especial de se dedicar ás atividade de organização, administração e/ou execução de uma idéia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Educação Infantil	Ensino Fundamental
Iniciativa Independência Persistência Autoconfiança Criatividade	Iniciativa Independência Persistência Autoconfiança Criatividade Capacidade de planejar Capacidade de estabelecer e cumprir metas

NA PRÁTICA:
1. Uma aula por semana;
2. O projeto anual será da turma inteira para valorização do trabalho em grupo;
3. A partir do 1º ano empreendedorismo constará no boletim escolar;
4. A média (nota) será composta por: auto-avaliação + participação + produção concreta + análise do alcance das metas traçadas para o bimestre.

Competências Empreendedoras
Entendemos como Competências Empreendedoras todas aquelas que possibilitam maior probabilidade de obtenção de sucesso na execução de determinadas atividades, podem ser inerentes às características de personalidade de um indivíduo, ou obtidas no convívio social, bem como podem ser obtidas e aprimoradas através de estímulos fornecidos pelos educadores responsáveis pela disciplina EMPREENDEDORISMO.

COMPETÊNCIAS

EDUCAÇÃO INFANTIL

ENSINO FUNDAMENTAL I
(1º ao 5º Ano)

ENSINO FUNDAMENTAL II
(6º ao 9º Ano)

1. INTELECTUAIS

São as competências necessárias para reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo de trabalho, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos.

Aplicar conhecimento – Saber aplicar seus conhecimentos técnicos para a resolução das situações expostas em seu contexto de atuação.

Aplicar conhecimento – Saber aplicar seus conhecimentos técnicos para a resolução das situações expostas em seu contexto de atuação.
Transferir conhecimento – Saber transmitir seus conhecimentos técnicos para seus professores e colegas, ensinando, instruindo e aperfeiçoando a resolução das situações expostas em seu contexto de atuação. Estar apto para adquirir novos conhecimentos.

Aplicar conhecimento – Saber aplicar seus conhecimentos técnicos para a resolução das situações expostas em seu contexto de atuação.

Transferir conhecimento – Saber transmitir seus conhecimentos técnicos para seus professores e colegas, ensinando, instruindo e aperfeiçoando a resolução das situações expostas em seu contexto de atuação. Estar apto para adquirir novos conhecimentos.

Generalizar conhecimento – Traduzir os conhecimentos de nível teórico à realidade, acrescentando ideias próprias.

2. DE COMUNICAÇÃOspan>

São as competências utilizadas na forma de expressão e comunicação com seu grupo, professores, familiares e colegas.

Comunicação - Comunicar-se de forma eficaz.

Comunicação - Comunicar-se de forma eficaz.

Redação e Gramática – Comunicar-se por escrito de maneira mais clara e mais eficaz possível.

Comunicação - Comunicar-se de forma eficaz.

Redação e Gramática – Comunicar-se por escrito de maneira mais clara e mais eficaz possível.

Negociação – Capacidade de demonstrar atitudes flexíveis e de adaptá-las a terceiros e a situações diversas. Desenvolver habilidades de relacionamento, incluindo as capacidades de flexibilização e adaptação, com enfoque na postura pessoal.

3. SOCIAIS

São as competências necessárias para desenvolver atitudes e comportamentos que permitem integrar a vida cotidiana e o contexto escolar.

Relacionamento Interpessoal – Cultivar uma boa relação com seus colegas, professores e colaboradores.

Trabalhar em equipe, gerenciando conflitos e interesses – Capacidade e discernimento para trabalhar com e por meio de pessoas, incluindo o conhecimento do processo da Motivação e a aplicação eficaz da liderança, com capacidade de influenciar o comportamento do grupo com empatia e equidade, visando os interesses interpessoais e institucionais.

Consciência Ambiental – Dimensionar a importância do meio-ambiente e o impacto de suas ações na preservação do mesmo.

Relacionamento Interpessoal – Cultivar uma boa relação com seus colegas, professores e colaboradores.

Trabalhar em equipe, gerenciando conflitos e interesses – Capacidade e discernimento para trabalhar com e por meio de pessoas, incluindo o conhecimento do processo da Motivação e a aplicação eficaz da liderança, com capacidade de influenciar o comportamento do grupo com empatia e equidade, visando os interesses interpessoais e institucionais.

Consciência Ambiental – Dimensionar a importância do meio-ambiente e o impacto de suas ações na preservação do mesmo.

Relacionamento Interpessoal – Cultivar uma boa relação com seus colegas, professores e colaboradores.

Trabalhar em equipe, gerenciando conflitos e interesses – Capacidade e discernimento para trabalhar com e por meio de pessoas, incluindo o conhecimento do processo da Motivação e a aplicação eficaz da liderança, com capacidade de influenciar o comportamento do grupo com empatia e equidade, visando os interesses interpessoais e institucionais.

Consciência Ambiental – Dimensionar a importância do meio-ambiente e o impacto de suas ações na preservação do mesmo.

4. COMPORTAMENTAIS

São as competências necessárias para demonstrar espírito empreendedor e capacidade para a inovação, iniciativa, criatividade, vontade de aprender, abertura às mudanças, consciência da qualidade e implicações éticas do seu trabalho.

Iniciativa - Identificar e atuar pro ativamente sobre problemas e oportunidades. Oferecer-se para Tarefas e identificar o que precisa ser feito e começar a agir.

Criatividade - Produzir mais e melhores ideias para o desenvolvimento de produtos e de novos processos de trabalho.

Iniciativa - Identificar e atuar pro ativamente sobre problemas e oportunidades. Oferecer-se para Tarefas e identificar o que precisa ser feito e começar a agir.

Criatividade - Produzir mais e melhores ideias para o desenvolvimento de produtos e de novos processos de trabalho.

Adaptabilidade – Adaptar-se às condições favoráveis e desfavoráveis.

Iniciativa - Identificar e atuar pro ativamente sobre problemas e oportunidades. Oferecer-se para Tarefas e identificar o que precisa ser feito e começar a agir.

Criatividade - Produzir mais e melhores ideias para o desenvolvimento de produtos e de novos processos de trabalho.

Adaptabilidade – Adaptar-se às condições favoráveis e desfavoráveis.

Consciência da qualidade - Primar pela excelência do trabalho desenvolvido.

Ética – Sustentar-se em valores éticos e morais, gerando credibilidade e confiança.

5. ORGANIZACIONAIS

São as competências necessárias para compreensão do negócio, seus objetivos, relações com o mercado e ambiente sócio político.

Compromisso com Resultados – Liderar/atuar com foco em objetivos quantitativos e qualitativos.

Compromisso com Resultados – Liderar/atuar com foco em objetivos quantitativos e qualitativos.

Planejamento e Organização – Coordenar suas tarefas e/ou da equipe, incluindo o planejamento (plano de ação/cronograma), a organização (distribuição de trabalhos), e as tarefas seqüenciais (ações), bem como a seleção e a alocação de recursos necessários.